浅谈新形势下的班主任角色
时间:2008-07-11 12:49:49 来源:东华小学 作者:黄先玲 浏览:
一、尊重学生
我国著名的教育家陶行知说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？实践证明：尊重学生是教育成功的一把钥匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求，尊重学生不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。教师对学生有管理教育的权利，有按社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”，对学生不应是“居高临下”而应是“平易近人”，让学生有如沐春风的感觉。在上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚、感激之情的深深鞠躬；在日常生活中以礼相待，遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学生增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。其次，尊重学生的独立意识，尊重学生的情感。教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬，学生尊重教师，教师的教育活动才会卓有成效。
二、做学生的“益友”
朋友贵乎于诚，做学生的朋友就要动之以情、晓之以理，做知心人，让学生发自内心地认为你懂他，能够把你当成他的最好朋友，也就是够朋友，这实在也难，要同时成为几十个学生的朋友就更难，但只要我们班主任为人师表、处处以身作则，说话算数、实事求是、平等对待、不居高临下、不武断、多听取学生的意见，这是完全可以实现的。做学生的朋友就要在学生最需要的时候出现，如学生与父母关系不融洽时，学生学习遇到困难时，同学之间发生矛盾时无法解决时等，这些都是调整班主任与学生关系的一种契机。我通过各种途径了解学生的家庭条件、学习情况、兴趣爱好等深入熟悉学生，做学生的朋友。只要成为学生的朋友，师生坦诚相待，彼此互相信任，一切教学工作就迎刃而解了。建立老师加朋友式的新型师生关系，转变教师角色，教学生学会求知、学会做事、学会与人交往、学会生存与发展，做学生的引导者、心灵导师。
班上有一位男生，父亲病故，母亲改嫁，随着年龄的增长，他看着周围的同龄人都有疼爱自己的父母，他感到很惆怅、很孤寂，因而形成内向多疑、孤僻暴戾的性格，由于这种性格的驱使，他常常与同学大打出手，以发泄心中的不满，因此，没人喜欢跟他交朋友，家里年迈的爷爷奶奶也拿他无可奈何。我了解到这种情况后，三番几次找他谈心，谈朋友之道，谈怎样与人相处，开始他一副冷漠的表情，大有天塌下来有高人顶之势，我持之以恒跟他摆事实讲道理，培养他的自信心，赏识他的“闪光点”，让他的长处、优点得到发挥，让他体会到存在的价值，激发其求知、上进的信心。在学习上多辅导，在生活上多关心，在言行上多提醒，并教育其他同学多团结、关心和帮助他，终于皇天不负有心人，我的辛劳获得回报，他的性格渐渐有所改变，现在心结打开了，人开朗多了，同学也愿意跟他交朋友了，学习成绩也有了提高，我也由衷感到高兴。
走进学生的内心世界，了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生才有可能对学生进行因材施教、有的放失进行必要的教学。时代发展对人的要求日新月异，教师要把一个活生生的独特个体从蒙昧状态培养成社会所期望和需要的人才是一种高度的创造性劳动，教者与学生相得益，在教学过程中，使学生在知识和心理上都有所收获。
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